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拒绝死神邀请函

时间:2020-06-16 11:04??来源:学生处??作者:信息中心??点击: 次??责任编辑:信息中心

 

生命名言

 
 
 

生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。——法国诗人吕凯特

导读
 
 

当你感觉走进死胡同,其实,你只需转个身,就能找到出口;当你发现一团漆黑,其实,你只要撞开那扇窗,就有阳光洒进。生命是一道风景线,怎能少了崎岖峥嵘?孩子,品尝过生活的酸甜苦辣,才是一回完整的生命。

品读
 
 

 

一、梦里踏雪有几回
 

前不久,山西太原某地的一位中学生,在家里写作业时因为玩手机被妈妈没收,当晚十点,孩子跳楼离世,事件发生后,孩子的父母陷入了无尽的悲痛之中,孩子祖父祖母也一病不起,先后离世……

无独有偶,近年来,发生在学生中的自残现象越来越多,严重的甚至会走上自杀的不归路:

沈阳市一女中学生因为完不成作业在家中服药自杀;

南京一中职生因为自己养的宠物狗被送人,拿刀割腕自残;

北京的一个女学生因为没能与自己心仪的主持人见面,两次用头撞墙自残;

洛阳一中职生因玩游戏机输光钱割腕自杀;

……

根据一项网络调查的数据推论,全国每6个中学生中就有1个人有过自残的想法,每14名中学生就有1人制定过自残计划,大约每37名中学生中有1人采取过自残行动。

根据数据分析,造成中学生自残的原因,大致有七种:家庭矛盾33%、学业压力26%、师生矛盾16%、心理问题10%、情感纠纷5%、校园欺凌4%、其他问题6%。

很多时候,孩子选择自残都是精神上的痛苦到了无法承受的时候,只能用身体上的疼痛转移或减缓精神上的痛苦,自残最极端的方式就是自杀。

这种自残的情况在中职生当中也显得非常突出,职业学校的老师普遍有这种感觉,中职生身上有很多共性的问题:学习主动性不强、行为习惯养成有缺陷、家庭亲人关爱缺失、父母教育孩子的方法简单粗暴……这些都是中职生容易自残的不利环境。

中职生虽然学业压力相对高中生较小,但也不是我们大家想的那样,因为不愁吃、不愁穿、有学上就没有压力,实际上,中职生也有着来自交友、升学、就业、对未来的惶恐等方面的困惑,压力一点不比同龄人少。

当中职学生因为各种原因陷入困境时,如果缺少外界的积极干预和自我救赎,中职生更容易走进生命的死胡同。

 

眼里不应只有你
 

中职生遇到生命的困境,为什么选择自残、甚至自杀的极端做法呢?

表面上看,发生在学生身上的自残现象往往是多种原因的堆叠积累,都存在着直接或间接的原因,但“压死骆驼的最后一根稻草”常常是一个“小小的事件”。从很多自残案例的事后来看,最直接的原因,未必是悲剧的真正原因。每一个自残的孩子,都拥有一颗脆弱而固执的心,这才是悲剧发生的真正原因。

由于这个年龄段的中职生缺乏有效的自我解决危机的方法,又不善于寻求帮助,更缺乏有效的心理沟通和情绪宣泄渠道,思想上不知变通,容易一条道走到黑,在他们眼里,困境中所遇到的任何事情都是天大的一件事,结果,一件小事就很容易演变成一件压垮他精神的大事情。

沉迷游戏的学生,对游戏中的情节人物、道具装备的痴迷,很可能会让他忘掉吃饭、忘掉睡觉;

陷入热恋中的少男少女,会把对方看得比自己的生命还重要;

特别在意自己面子的年龄,会让孩子不顾对错、不讲方法地维护自己的尊严;

……

这样一来,你收走了我的手机,就意味着让我不能玩游戏;

你逼着我们分手,就意味着让我们无法相亲相爱;

你当着大家的面批评我,就意味着让我下不来台;

……

在生命的困境面前,这些稚气未退的“大孩子”会选择各种各样的方法反击,当这些方法还不能解决困境时,中职生这个群体很容易选择看起来根本不是道路的一条绝路——自残。

自残的学生给出的形形色色的自残理由,让我们感到生命的脆弱。其实,这些孩子自残的理由在我们外人看来是那么微不足道:学习压力、感情问题,面子问题等等,这些问题和人生只有一次的“生命”相比,显得多么苍白。

 

为什么会有这样的说法
 

每一个人都明白,人只可以活一次。既然生命如斯有限,为何还不珍惜生命、善待生命呢?中职生遇到了生命过程中的困境,该如何顺利走出来呢?

心理学家施奈德曼曾经说过这样的话:自杀“不是一种怪异的、不可理解的自毁行为,进一步说,想自杀的人使用了一种特殊的逻辑思维方式,他们总是认为死是他们唯一的解决问题的办法。这种思维方式易被认识,如果我们遇到,我们就能够采取措施阻止自杀”所以,发生在学生身上的自残行为,只不过是孩子们逃避现实,终止痛苦的一种行为。

困境中的中职生最为亲近的群体角色有三种,父母、老师和同学朋友。只要这些角色适时采取积极地干预手段,就有可能帮助到困境中的孩子,唤醒他们生活的热情,让它们重新沐浴在阳光雨露之中。

首先,这三种角色应该有敏锐的观察力,及时发现当事学生的自残苗头,尤其是作为长辈的父母和老师,要及时了解一下情况,了解这个学生为什么要自残;作为当事人的同学或朋友,更要在第一时间把情况反馈给其父母或老师。

其次,可以和当事学生沟通一下,先静静的聊一下天。这实际上是给他一个宣泄情绪的机会,很多时候,情绪宣泄过程中,当事学生都能产生心理自我疗愈的效果。

第三,通过这个学生身边的人了解情况,特别是他比较亲密的朋友或平时接触比较多的人,这样我们可以更加全面的了解情况,找到问题的症结所在,找出更好帮助当事孩子走出困境的方法。

第四,在和孩子沟通中一定要注意激发孩子对美好生活的向往,对爱的感受。可以引导孩子回忆父母亲人、同学朋友对自己关爱的细节往事,可以畅谈未来生活的灿烂希望等,可以送给孩子一盆旺盛的绿植,或一只可爱的小狗,激发孩子对生命的热爱。

第五,如果是老师,可以在班上召开一些生命主题的班会或举办一些活动,引导学生讲亲情、谈感想。

当然,作为困境中的中职生,也要学会敢于面对困境,敢于直视挫折,积极寻求帮助,主动走出生命的黑暗之旅。

    朋友们,生命之所以是生命,从来不是无动于衷的,只要敞开彼此的心扉,定会碰撞出灿烂的火花。
荐读
 
 
 

(1)《最好的告别》——关于衰老与死亡,你必须知道的常识。作者:阿图•葛文德。

不知死,怎知生?不品尝离别伤痛,怎会感知活着的幸福?站在亲人朋友的角度看待生死,你会更加珍惜生命。

(2)电影:《寻梦环游记》

别不相信,你真的活在别人的记忆里,而所有的记忆,都来自曾经活着的你。所以,珍惜活着的每一天,做一个积极向上、阳光灿烂的生命吧。

 

知行合一
 
 

活动1:回忆自己已经亡故的一名亲人,讲述发生在你和亲人之间的温情故事,与大家分享亲人曾经对你的爱。

活动2:为自己曾经饲养过、已经死去的小动物组织哀悼仪式,回忆和动物生活的日子,照顾动物的过程,与动物说说自己想说的话。也可以整理小动物的相册,画几幅小动物的画也来表达自己怀念等等。